共探AI時代基礎教育發展新路徑，深大為應屆畢業生搭建“直通校長”就業平臺

深圳新聞網2025年10月28日訊（記者 何亞南 通訊員 劉浩然 侯舒雯）智教共生，育師先行。10月25日下午，由深圳大學學生部指導，深圳大學人文學院主辦，深圳大學教育學部、外國語學院、數學科學學院、物理與光電工程學院、人工智能學院共同協辦的深圳大學第三屆深圳中小學校長名師校友教育創新研討會在深大召開。

本次研討會以“智教共生·育師先行：人工智能時代基礎教育育人模式轉型與師資核心能力培養”為主題，匯聚來自深圳教育一線的專家、學者、教師代表，共探人工智能時代下的育人轉型與師資培養。據悉，該研討會舉辦三年來，不僅實現了從高校人才培養與基礎教育一線實踐的有效銜接，更為有志從事基礎教育的深大學生們搭建了“直通校長”的就業平臺。

深大以創新為驅動培養符合時代需求的“準教師”

人工智能的迅猛發展正在重塑教育格局，但教育的核心命題始終關乎“育人”。深圳大學副校長汪永成在開幕式中指出，深大建校42年來，培養了30余萬各類創新創業人才，其中大量校友扎根粵港澳大灣區基礎教育一線，他們秉承深大“腳踏實地”“改革創新”的精神特質，成長為深圳基礎教育的骨干力量，為區域教育高質量發展注入了強勁的“深大動能”。當前，全球人工智能技術正以前所未有的速度迭代演進，這對教育來說是挑戰但更是機遇。深圳大學以創新為驅動，成立人工智能學院、開設人工智能通識課、推動跨學科合作與創新、培養符合時代需求的創新型復合型人才，幫助學生掌握面向未來的核心競爭力，充分釋放學生的創造力，拓寬學生的發展邊界。

為打通理論學習與教學實踐的壁壘，構建協同育人新生態，研討會開幕式上，汪永成、深圳大學黨委學生工作部部長陳云飛分別為研討會受邀校友嘉賓頒發“深圳大學高質量師范生培養”校外實習實踐導師聘書，以期形成校友合力，為基礎教育培養更多適應時代發展，符合崗位需求，綜合素質良好的“準教師”。

創新就業形式 搭建“直通校長”就業平臺

研討會舉辦期間，現場氣氛熱烈，來自多個學院的兩百余名學生齊聚匯星樓報告廳，帶著各自的簡歷、作品集、教學設計成果和問題，把前來參會的中小學校長，以及名師校友代表“團團圍住”。有的學生現場向“大師哥大師姐”請教教師面試技巧和學校招考情況；有的同學直接投遞簡歷，與校長面對面溝通表達實習意愿；更有輔導員親自上陣，根據學校的用人需求，精準推薦優秀應屆畢業生……

今年的研討會是人文學院2022屆校友袁怡嫻第三次參加。“參加第一屆論壇的時候，我還是一名在校生。能有機會直接跟校長們取經，了解基礎教育一線的情況，這為我后來‘上岸’教師編提供了很好的助力。”袁怡嫻說，“如今我換個身份，每年回母校參加研討會，是因為這個平臺可以給我一個對話教育前沿、增進學習的機會，這讓我教育之路上受益匪淺。”

“這不僅是一場思想研討，更是一次真切的職業啟程。”人文學院黨委書記弋靈介紹，研討會舉辦三年來，始終立足于“以交流促成長、以對話促就業”的初心，通過研討會這一載體，整合校友與用人單位資源，積極探索“育人—育師—就業”的創新路徑，為有志從事基礎教育工作的深大學生搭建“直通”基礎教育一線的平臺，讓學生帶著問題而來，帶著方向而走。未來，學校將進一步聯動深圳各區中小學，匯聚校友教育力量，深化創新這一就業工作形式。

AI不是教育的終點，而是教師成長的新起點

AI時代下，教育何以為教、教師何以為師？這一問題成為研討會思想碰撞的核心。嘉賓們普遍認為，AI帶來的最大挑戰并非技術更新，而是對教育本質的再思考。AI不是教育的終點，而是教師成長的新起點。技術讓教育更高效，也要求教師在效率與倫理、數據與情感之間，重新找到教育的溫度與尺度。

“AI可以生成答案，但教育永遠屬于提問的人。”深圳大學人工智能學院院長助理、副教授彭小剛指出，教師的角色應從知識的傳授者轉向學習的設計者，在“問中學”，真正引導學生學會質疑、驗證與創新。深中南山創新學校執行校長姚旻怡認為，AI的價值在于重塑教學結構，讓教育從“知識本位”走向“素養本位”，但“AI的短板，正是教育的價值所在——創造力、共情力與道德智慧”。新安中學（集團）龍田學校黨支部書記、校長江春茂認為，技術的意義不在替代，而在放大教師的專業判斷力，使教育重新回到思維與價值的生長之上。龍華區新華中學教育集團初中二部校長兼小學部負責人左燦則呼吁教育者在智能時代仍要以情感和責任為根基，讓AI成為拓展教育可能性的光，而非取代人的影。

談論具體實踐，南山區第二外國語學校（集團）學府一小校長黃大耀說，數據的貫通與可視化，讓教師能夠實現更加細致的過程性評價。寶安區海樂實驗學校校長滑震以工具駕馭力、教學診斷力、課堂創生力、倫理判斷力討論了教師核心素養的提升要求。育才實驗學校副校長尹伊表示，學校通過AI建立“全員導師制”，為每位學生制定成長路徑，讓因材施教真正落地。寶安區孝德學校副校長徐春曉認為AI做到了精準回應個體差異，融合打破學科壁壘，也推動著教師能力的持續更新。

（本文由深大供圖）