激發全球教育數字化新勢能，華大集團·2025 IIOE高等教育數字化先鋒案例獎頒獎典禮舉行

深圳新聞網2025年9月2日訊（記者 何亞南）9月1日，由聯合國教科文組織高等教育創新中心（中國深圳）（以下簡稱“創新中心”）主辦、華大集團冠名支持的“2025 國際網絡教育學院（IIOE）高等教育數字化先鋒案例獎”（以下簡稱“先鋒獎”）頒獎典禮在新加坡濱海灣金沙會議中心舉行。本次頒獎典禮吸引了IIOE網絡內13個國家的院校伙伴和國際組織代表、6家企業現場接受獎項，來自全球30多所高校與研究機構的2000余位代表參加了頒獎典禮。

本屆先鋒獎以“IIOE生態系統驅動的良好實踐：賦能工作者、教育創新與多邊合作”為主題，共征集“IIOE微證書提升高等教育工作者數智能力”“通過IIOE國家中心實現本地化的高校數字賦能”“智慧教室運營促進教學創新和卓越”以及“加強全球產學合作，促進高等教育數字化賦能”四個領域的案例，收到來自29個國家的95份申請，涵蓋48所高等教育機構與13家企業伙伴，并最終評出22個優秀實踐案例，代表了“全球南方”國家在教師賦能、課程創新、數字設施升級等方面的前沿探索。

獎項彰顯戰略價值：推動全球教育公平與數字能力建設

作為IIOE生態系統的重要組成部分，先鋒獎不僅是一項榮譽認可，更是推動全球教育數字化戰略的重要載體。2025年評選聚焦四大方向：提升高等教育工作者的數字與人工智能能力、通過IIOE國家中心推進本地化賦能機制、建設智慧教室促進教學創新以及深化全球產學合作。這些方向不僅回應了數字時代教育變革的迫切需求，也為縮小全球數字鴻溝、提升教育公平與包容性提供了實踐路徑。

在此過程中，IIOE聯盟伙伴以務實合作為基礎，攜手探索如何全面提升高等教育工作者的數字素養與人工智能應用能力，深入推動人工智能等創新成果在高等教育中的有效融入。借助先鋒獎，創新中心充分發揮橋梁和平臺作用，吸引各國高校、企業與政府部門的廣泛參與，促進經驗共享與機制共建，攜手構建更加開放、協同、可持續的教育數字化新生態。

“先鋒獎”的意義不僅在于表彰優秀，更在于以創新中心為核心，凝聚起國際組織、院校與企業的合力，推動教育數字化的全球實踐不斷深化。通過案例的推廣與經驗的共享，創新中心正在攜手合作伙伴，探索更具包容性和可持續性的教育發展路徑。

國內外高校和國際組織。

企業。

創新中心主任、南方科技大學副校長金李在致辭中指出：“可持續發展與教育之間的聯系日益凸顯。唯有通過開放的對話與協同的行動，我們才能共同探索深思熟慮且面向未來的解決方案。”

華大教育中心副院長、華大研究院研究員肖敏鳳代表冠名方發言，她表示：“教育的數字化轉型不僅關乎技術，更關乎激發人的潛能。”作為全球生命科學領域的領先機構，華大集團長期致力于推動產教融合與科技公益協同發展，通過旗下華大教育中心，持續為全球教育提供數字基礎設施、教師培訓資源與課程內容支持。未來將通過聯手IIOE，共同助力發展中國家院校提升教育質量，推動實現聯合國可持續發展目標（SDG 4）。

獲獎嘉賓上臺領獎。

頒獎典禮主持人、創新中心副主任畢小涵指出，“先鋒獎旨在表彰高等教育在數字化轉型方面的最新成果與創新實踐，回應時代的快速變革。獲獎者不僅積極應對變革，更在重塑教育生態，讓教育更加包容、有韌性，并更緊密地契合可持續發展目標。”

典禮上，IIOE首席專家、香港教育大學學習技術與創新講席教授林質彬作為專家評審組組長介紹了獎項的評審原則，并宣讀獲獎名單。作為以多邊合作為核心驅動力的高等教育網絡，IIOE生態聯盟匯聚了全球院校、企業與國際組織等多元伙伴，致力于在“共商、共建、共享、共治”的機制下推動教育數字化協同發展。先鋒獎正是這一合作生態的集中體現，所遴選的優秀實踐案例，展現了聯盟成員以開放共創的姿態，在智慧教室建設、教師數字賦能與技術資源共享等領域的持續探索，是前沿科技賦能高等教育、推動全球南方教育公平與包容性發展的有力證明。

獲獎嘉賓上臺領獎。

賦能高等教育工作者數字與人工智能能力，引領未來教育發展

IIOE高等教育工作者數字能力微證書項目，致力于提升高等教育人才隊伍的數字化技能和應用人工智能的能力，以快速響應技術變革對教師能力發展的要求。

本屆獲獎案例展示了多層次的變革性影響：在創新性上，部分院校通過將AI與學科教學緊密結合，探索出適應未來教育的全新路徑；在公平性與包容性上，項目特別關注弱勢群體與女性教師的賦能，推動教育機會的普惠化；在可持續性上，一些實踐已獲得政策背書和行業合作，為微證書的長期運行與國家教育戰略的銜接奠定了基礎。

例如，蒙古科技大學通過多階段級聯培訓模式和課程本地化開發，將3門國際AI課程成功轉化為蒙古語，在全國38所高校推廣，覆蓋1892名教師，其中520人獲得AI微認證，有效促進了農村與資源匱乏地區教師的參與。印尼網絡教育中心（ICE-I）依托慕課平臺與國家教育戰略緊密結合，開展大規模在線課程與微證書培訓，已有420名教師完成培訓、191人獲得微認證，并推動7000余門課程注冊學習。

這些探索證明，IIOE微證書是創新中心推動全球高等教育工作者數字能力提升、促進教育公平與國際合作的重要抓手。通過先鋒獎的引領作用，微證書項目正逐步成為各國教師終身學習和跨區域交流的核心支點，為未來教育發展注入持續動力。

IIOE國家中心：本地化數字賦能的核心驅動力

作為IIOE生態體系的重要支點，國家中心承擔著IIOE項目“本地化落地”的關鍵使命。通過建設區域樞紐，國家中心能夠將全球經驗轉化為符合本地需求的項目、培訓與課程，推動教師隊伍數字能力提升，促進高校數字化轉型，并使這些成果進一步融入國家高等教育發展戰略。

國家中心在全球南方地區展現出示范作用：一方面，它們匯聚并放大了合作網絡的合力，推動院校在全國層面形成覆蓋教師培訓、課程開發和政策對話的常態化協作機制；另一方面，它們通過與教育主管部門和行業伙伴的緊密合作，使項目成果能夠獲得政策背書與可持續支持。

例如，埃及國家中心將微證書培訓納入教師職業發展體系，并通過政策對接機制融入國家戰略；贊比亞國家中心則通過與華為等企業協作，把AI課程和行業認證引入高校課堂。

智慧空間賦能，推動教學模式創新

智慧教室是創新中心推動教育數字化轉型的創新實踐之一，也是先鋒獎的重要評審領域。通過提供一體化的數字基礎設施，智慧教室幫助高校在資源有限的情況下實現教學創新與教育質量提升。

例如，南方科技大學與創新中心聯合企業伙伴，為發展中國家高校捐贈智慧教室，幫助改善基礎條件；華南師范大學則通過AI測評與課堂數據分析，將智慧教室轉化為教師專業發展的新引擎。這些案例表明，智慧教室已經從單點建設走向系統化應用，為高等教育的普惠性和可持續發展提供了穩定支撐。

多邊協作深化生態構建，企業參與成為關鍵力量

先鋒獎的另一大亮點在于凸顯了多邊合作的戰略價值。創新中心通過智慧教室、聯合課程和培訓項目，把企業的技術優勢與高校的教育使命結合起來，形成了“產學研”深度融合的實踐格局 。阿里云、百度飛槳、炫視智能、偉東教育、智園等企業作為技術支持方與戰略伙伴，持續為教育數字化轉型注入創新資源。

廈門大學與百度飛槳聯合建設人工智能教育創新中心，將課程開發與產業實踐緊密結合，探索出“課堂—實踐—創業”相銜接的人才培養模式；阿里云則依托IIOE平臺推出數字能力微認證課程，覆蓋生成式人工智能、數據可視化等關鍵領域，幫助來自非洲、亞洲和拉美的教師提升數字素養與教學應用能力；炫視智能在烏干達馬克雷雷大學打造互動智慧課堂，顯著改善了當地高校的教學條件與學習體驗。

通過先鋒獎，創新中心不僅表彰了這些合作案例，更進一步推動了企業、高校與國際組織之間的長期協作機制。產學合作所形成的“技術賦能—人才培養—教育創新”的正向循環，正逐漸成為全球教育數字化的新生態。

未來，創新中心將繼續以教師為本、以平臺為橋、以合作為動力，不斷完善IIOE生態聯盟，擴大多邊合作與跨區域交流的影響力，為全球高等教育的創新轉型貢獻更多智慧與力量。在新征程上，先鋒獎將持續發揮引領與橋梁作用，激發全球教育數字化的新勢能，共同邁向更加開放、共享和可持續的未來。

（本文由南科大供圖）